爱惜学习用品
来源:    发布时间: 2020-06-23 17:21    次浏览   >

第三,明确具体要求,反复进行实践。教师应创造性地运用示范、比赛、表演等方式帮学生实现内化。

第二、三两页图左上是学生集体读书的姿势;右上是学生读书姿势的侧视特写;左下是位女同学在写字,角上圆圈中为教师示范握笔位置的特写;右下是学生集体写字的情境。通过上面两幅特写图可以让学生明白:读书时坐姿要端正,双手拿书或将书平放在桌上;书本与眼睛距离为30~35厘米(大约一尺),与视线夹角接近直角。读书时还要做到胸部与桌缘距离为6~8厘米(大约一拳的距离)。学生写字的姿势和握笔要求,可以通过下面两幅图看出:写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离、胸部与桌缘的距离和读书时一样;写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按住练习本的一侧,右手握笔。握笔时食指较大拇指稍低,握点离笔尖3~4厘米(大约一寸左右)。

第一,采用各种手段,激发学生学习兴趣。可以针对儿童的特点,用讲故事、编儿歌、放录像、做读书操、做写字操、表演展示等方式,让习惯培养从说教变为富有趣味的活动。

培养学生良好的学习习惯,必须注意课内外、校内外的结合。学生良好学习习惯的培养,绝不仅仅是语文老师、语文课的事,各科教师都应该密切合作,各科课堂都应齐抓共管。当然,家长的督促检查更是必不可少。我们应该通过各种方式,向家长宣传我们在学生习惯培养方面的要求,争取家长的支持与配合。比如写字,只要我们几方面齐心合力,引导学生养成提笔即是练字时的习惯,学生良好的学习习惯的养成就不是一件难事。

第二,写字抓一寸这个关键。指导学生写字应善于抓住关键。一年级学生手小力小,写字时往往握笔处离笔尖太近,结果因要看清笔尖的运行而导致眼睛距离本子太近。因此,保证一寸到位是三个一中的关键。教师应在这些细微的地方引起重视,并严格要求,严格训练。

第二,运用榜样示范,指导学生仔细观察。学生良好学习习惯的形成,实际上是一个由外显认知转化为内隐认知的过程。我们要充分发挥课本上照片的作用,指导学生仔细观察,让图上那些示范意义的读写姿势变成一定的相似块储存于学生的记忆之中,以备激活和调用。

第一,教师的示范。习惯培养是具体的、微观的,教师应牢固地树立一种意识:从小处着手,从不起眼的细枝末节抓起。教师必须努力加强自身的修养,注意言传身教,发挥示范作用,这会对学生耳濡目染,从而使学生产生很大的内驱力。这对学生良好习惯形成的作用是不可估量的。

培养学生良好的语文学习习惯,不是一日之功,我们必须坚持反复抓、抓反复。学生的领悟能力有高有低,技能掌握的速度有快有慢。教师在教学时应做到因人而异、耐心细致。学生的学习习惯出现反复是很正常的,教师应有足够的耐心和毅力,坚持反复抓、抓反复,坚持一丝不苟、持之以恒。

第一,保持正确的读写姿势。第一页上面两幅图是两位同学正确标准的读书写字姿势。下面是一幅组合图:两位同学正在做眼保健操,男同学在挤按睛明穴,女同学在揉四白穴;医生正在给学生检查视力。

第二,爱惜学习用品。第四、五两页共有八幅小图。第四页上面是一位小学生正在整理书包;左下方一幅小图,是一位小学生写字之前在用手帕擦手,以保持习字本的干净;右边的小图,是一位同学正小心地把习字本的卷角抹平的细节;第五页右上角的小图,是一位小学生在仔细地整理文具盒;中间的一幅图,是一位同学把铅笔套起来的情景;下面的两幅图是整理保管得很好的文具盒和课本,瞧,铅笔盒里的文具摆放得很整齐,课本还包上了书皮。